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1楼 发一篇关于我家宝宝绘画的文章给宝妈们,是我的教育反思,希望对大家有用

(上次发的时候宝妈们说看不到图片,所以重新再发一次)


    这是上两周我收的家里翻到我女儿上年的作品,很有感触。之前就想记录的,后来忘记了,我看了很久,发现女儿真的是很喜欢画画的。记得那时候她回到家里,孩子给我讲画里的故事,非常有趣:有一个小人儿种了一盆很大很大的花朵,天天给它浇水,花儿开得很美,引来了很多蜜蜂,小人儿不喜欢蜜蜂,于是就赶它们走,结果却被蜜蜂叮了一脸大包,哈哈。(图片是老师微信发来,可能有点模糊哦)

老师说,源源的创意就跟她的名字一样——源源不绝!
老师也很喜欢源源,以她学习画画的过程写了一篇文章,为此我非常感动,发来这里,希望对各位宝妈有用!!下面是正文!


          一个8岁女孩想象力的数次飞跃

    多年来,无论是下乡支教还是在广州的工作室,我都曾在课堂上做过以下实验:在没有启发、引导、范本,也没有实物参照的情况下,只是把笔和画纸交给小朋友,会画出怎样的画?结果不少孩子画出了以下的画面。

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2015-10-19 11:03

    不同孩子画出来都是一样的东西:房子、大树、的、太阳、云朵、彩虹(乡村儿童)

太阳都在左上角。(城镇儿童)


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2015-10-19 11:03

       “儿童美术是多样性的、个性化的,几乎没有两位儿童的表现是完全相同!,但为什么这么多孩子的作品画得如此类似呢!老师的示范?教学方法的错误?是谁扼杀了儿童的想象力!?下面是郑诗源同学画的第一幅作品。

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2015-10-19 11:03

    诗源刚来到,就迫不及待请我帮忙拿画纸,她要先开始随意画一下,在我和她爸爸说了一会话的功夫,作品就出来了:同样还是房子,树,云朵,草地......一个模式下出来的产品,就如同工厂里生产饼干,砰砰砰,出来的都是一样的,这样的画没有一点想象力,没有一点自由。我看到这张画时,建议孩子换一张纸,并引导她不要像刚才那样了,我们要先把构图调整一下,画一些不是所有小朋友都会画的东西,我们要与众不同。下图是诗源的第二张画,完成的速度也是非常快。

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2015-10-19 11:02

    这张画虽然没有了刚才严重的模式化痕迹,但想象力还不够丰富,孩子只是根据她生活的体验把某个场景用图像的形式复述出来而已。这时我暂停了和她爸爸的谈话,先给孩子上一节关于小兔与小鹿的课,然后再让她画一张。一小段时间过去了,孩子兴奋地拿着画好的画过来让我看:画中只有几只站着的小鹿和小兔,没有动作,没有表情,更没有感情。接下来我需要做的是让孩子发散思维,不单要把所知道或所看到的东西画出来,并且需要用想象力加工。于是我对她说:这些小鹿和小兔子在干什么呢?,她思考了一下,回去继续加工。又过一会儿,她又拿着作品跑过来给我看,她把小鹿和小兔的状态画了出来,拿着苹果的,跳绳的,在教学中的,见下图。

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2015-10-19 11:03

    这张画不用画下去了,为什么?因为我发现孩子非常好引导,给予相应线索,然后再让她重新画一张看看如何,见下图,正反两面。


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2015-10-19 11:03

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2015-10-19 11:02

    当我看到她这幅作品时,我坐下来听她讲画里面的故事:小鹿和兔子是一对好朋友,他们在一起玩剪刀石头布的游戏,小鹿输了,兔子得到了一个苹果,然后他们继续玩别的游戏,可是突然小鹿被一个苹果砸到肚子,的大叫了一声,引来了兔子的关心,一番询问过后原来只是小鹿闹着玩的。看到兔子很无语,小鹿拿出他的马良神笔,画什么就有什么,从此以后他们快乐地生活在一起!

    故事情节虽然不是非常的出彩,但也不乏有趣,课程的内容无非是小鹿和小兔,孩子用她的想象力编织出了有趣的故事,当然这个过程需要老师的启发和引导,但我希望诗源小朋友能在没有老师的启发下同样能创作出有想象力的作品,不过这是需要时间和耐心让孩子慢慢成长!
一周后,孩子来上课时不停地问今天上什么课。来看一下这节课她的大作吧。

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2015-10-19 11:03

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2015-10-19 11:03

    画纸的正反两面都利用了。创意是:有两只很调皮的小动物,用吹风机把老鼠的帽子吹跑了,帽子飞呀飞,飞到月球去了!老鼠尝试了许多方法,可是都不行,最后它搭了一条通往月球的天梯才把帽子取了回来。
    这节课的主题并非有关登月,但上课前两天嫦娥五号成功返回地面的好消息传遍神州大地,孩子也许是从日常生活中吸取创作元素,看来孩子也在为祖国的登月梦努力着呢!这张作品有趣的是孩子会在他的作品中运用想象力去创作生活中不可能发生的事情---“吹风机把老鼠的帽子吹上月球,这就是超现实主义绘画了,想象力一点也不亚于艺术家达利。该作品在南方都市报(2014115D08版)上刊登。


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2015-10-19 11:03

    一周后诗源小朋友再次来上课,上课前和孩子聊天,无意中得知孩子没有看过多少本绘本,那么这周的课改变一下,给孩子上一节绘本主题的课程!拿出一本绘本,先让孩子自己看,孩子翻翻翻地说看完了。其实绘本不是这样看的,如果耐心地去看,会发现绘本中有很多不可思议的地方,处处蕴含着作者的呕心沥血!于是我让孩子重新看,而且我提出各种问题,让孩子从绘本中寻找答案,最后才画画。诗源完成作品后给它起了个名字叫《蚂蚁找水喝》,图中的文字是孩子自己写的,下面来欣赏一下她的大作吧。

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2015-10-19 11:03

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2015-10-19 11:03

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2015-10-19 11:03

    完整的情节:一只蚂蚁口干了,出来找水喝,看见一杯水就想办法要喝里面的水。一下子蚂蚁就想到办法了。它返回家里把正在睡觉的蚂蚁兄弟叫醒,让它们一起帮忙去把水杯搬回家,谁知道来到水杯处,蚂蚁兄弟们居然跳到杯子里面去,然后继续睡觉!蚂蚁没办法,只好把家里的吸管拿出来,回到水杯那里,结果发现蚂蚁兄弟把杯子里面的水都喝光光了,它们的肚子都喝饱得鼓了起来。
   
    画这幅画前,老师有一个硬性要求:不可以抄袭绘本里面的故事情节,也不可以学老师启发时候用的创意,只可以自己创作!写到这里,我不禁感慨,放开手让孩子自己画吧,不要再扼杀孩子们的幽默、天真、可爱与浪漫,还一片想象空间给孩子!孩子会用他无穷的想象力去创作无穷的作品来回报你。想起爱因斯坦的一句话:想象力远比知识重要,因为知识是有限的,想象力是无限的。
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